2025年11月18日13:00至15:30，三四年级语文组于二楼多媒体教室成功举办了以“自能课堂，深度教研”为主题的《富饶的西沙群岛》双课时教学研讨。活动由李老师主持，丁老师与高老师接力授课，专家周校莅临指导，全体三四年级语文教师参与观摩研讨。

课堂展示：结构清晰，语言与实践并重

第一课时，丁老师以“探秘海底世界”为核心任务，引导学生通过“自主发现→合作探究→展示交流”的学习路径，小组合作完成“海底生物名片”。此设计将语言学习融入结构化任务，学生在提取信息、归纳特点的过程中，扎实地掌握了珊瑚、海参、大龙虾的描写方法，为单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”奠定了坚实基础。

第二课时，高老师则着力于写作方法的迁移与运用。她以“鸟的天下”段落为范例，精炼板书“树林→鸟蛋→鸟粪”，引导学生破解作者从多角度将事物写具体的“写作密码”。随后，学生化身“西沙小导游”，综合运用两课时所学进行导游词创作与展示，并完成“课间活动真热闹……”的仿写练习，实现了从阅读理解到创造性表达的能力跨越，完美呼应了教学目标。

深度研讨：聚焦“教学评一致”，探寻语文美感

在评课环节，两位执教老师首先阐述了设计思路。丁老师强调其通过任务驱动，培养学生信息整合与合作探究能力的意图；高老师则分享了其如何搭建阶梯，实现写作方法有效迁移的思考。

专家周校对两节课均给予了高度评价。他指出，丁老师的课目标明确、框架清晰，体现了扎实的语言训练；高老师的课情境创设巧妙，实现了知识的学以致用，两课时衔接顺畅，构成了一个“从学法指导到用法实践”的完整闭环。同时，周校也提出了更深层的追问：“如何在推进教学的同时，让学生自然产生‘美感’体验？”他强调，语文教学应超越机械的任务与评价，要引导学生浸润于文字，感受西沙群岛的瑰丽与富饶，让语言学习与审美体验同步发生。

本次教研活动，不仅是一次精彩的教学展示，更是一场关于“教学评一致性”的深度思辨。它启示我们，高效的语文课堂应如课例所示，目标、任务与评价高度统一，让“教什么”、“学什么”、“评什么”同频共振，最终让学生在实践中习得语文真功夫，在品味中激发热爱祖国山河的真情感。