期中练习分析以及教学问题讨论

——记花港迎春小学语文组深度教研活动

为了进一步深化语文教学改革，提高语文教学质量，我校三、四、五语文组于4月29日开展了期中教研活动。本次活动旨在总结上半学期教学成果，明确下半学期的教学方向。活动得到了学校领导的高度重视和全体语文教师的积极参与。

第一环节：四、五年级期中考试考情总结

  五年级不及格46人，低分人数较多，有13人。四年级不及格59人，低分人数也较多，有12人。文言文、阅读部分失分较多，本次试卷阅读题提问方式学生较难理解。

第二环节：优秀班级教学经验分享

   余芮老师分享:

教学时，引导学生观察、讨论生字的书写要点、易错点，鼓励学生在自学、互学的氛围中掌握生字词的读音、写法和含义。在默写时，对易错字词重点讲解，不合格的反复练习，及时巩固。基础没有诀窍，只靠勤奋！

小古文教学中，先引导学生结合注释和译文理解文意，再通过多种形式的朗读，让学生感受古文的韵律美。在题型练习中，帮助学生梳理小学常考字词解释、句子翻译解题思路及方法，围绕选择、判断、注释等信息帮助理解内容及主旨。

阅读方面，注重教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览等。结合阅读提示，引导学生边读边思考，通过圈画题目中关键信息，将题目定位到原文位置，在上下文范围中提取信息等方法，培养学生解决问题的能力。

关于阅读，学生们在平时阅读中可以通过①写心得体会；②摘抄好词好句好段；③赏析词句段，旁边写批注等方法，逐步增加阅读积累，提升理解力和思考。适时开展阅读分享会，让学生交流读书心得，激发阅读兴趣。

根据班级学生的学习情况设置学习对手，让他们有目标、有压力、有动力。每次以考试结果论输赢，胜者表扬激励，败者抄错题，总结失分点。通过这种方式，提高学生的学习积极性，潜移默化地帮学生设立学习目标。并且对学习不积极或学习自觉性差的同学，推动着他们学习进步。让每位学生真正感受到，学习对手，也是另一个自己：是努力前进的自己，还是懒惰倒退的自己。

宋妮老师分享：

成绩是相对的，学生每次的回家练习都是详细批改，好有针对性地表扬或批评，哪怕是成绩优良的学生也会有松懈的情况，这种时候，善意的提醒就很有必要。总之，他们的作业需要层层把关。

作业是需要重视的，哪怕试卷的签名、课文的背诵，都是一种形式，试卷订正过关登记，没有漏网之鱼;课文背诵呈现在默写。本学期我给学生制定了基础练习，基础练习有很多好处，一、 看拼音写词语和试卷呈现形式一样， 避免了很多学生听默会默、看默不会默的现象;二、基础日日巩固，信心日日倍增;三、减少使用自备本，且形式比一般默写要多样有意思。

作文实际上是我们班学生的优势，有神叨的学生，他的爱好就是自己编小说，作文不会差的。实在写不出的学生，不能批评， 只能鼓励。其他作文，就是要发觉闪光点，找到写的好的夸奖一番，再涉及建议。鼓励式写作文。此外，作文的题材不能老套，不能只是生病吃药，骑车摔跤。

关于字迹，考试的时候禁止使用修正带，也不准乱涂乱改，保证卷面的整洁，要求是字不超格子，不跨横线等等。

此外，我们还需精进的是，答题要养成分点作答的习惯，使答案一目了然;做题要在题干、短文处留上标记，强调去文中找答案。总之，做题方式也要不断成长。

第三环节：研讨总结

根据研讨结果，每位老师都制定了详细的教学改进计划。

在基础积累方面，教学时，引导学生观察、讨论生字的书写要点、易错点，鼓励学生在自学、互学的氛围中掌握生字词的读音、写法和含义，并且老师们计划抓实作业基础，给学生制定相应的基础练习。

在朗读教学方面，老师们打算增加课堂上的朗读时间，特别是文言文的阅读，要多方面、多层次地读出小古文的韵律美。

在阅读方面，老师们计划注重教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览等。培养学生解决问题的能力。学生们在平时阅读中可以通过①写心得体会；②摘抄好词好句好段；③赏析词句段，旁边写批注等方法，逐步增加阅读积累，提升理解力和思考。适时开展阅读分享会，让学生交流读书心得，激发阅读兴趣。答题要养成分点作答的习惯，使答案一目了然;做题要在题干、短文处留上标记，强调去文中找答案。做题方式也要不断成长。

关于作文，提倡鼓励式写作文。此外，作文的题材不能老套。书写方面，考试时要保证卷面的整洁，控制字数等。

教研活动引发了教师们的热烈讨论，大家纷纷表示，两位老师的理论领学让新课标理念具象化，为日常教学提供了“方法论”支持。

此次教研活动不仅是一次教学理论知识充电，更是一次教学理念的更新与碰撞，也期待我校语文教师继续深耕课堂，以生为本，以研为翼，在实践中落实核心素养，让语文教学焕发新的活力！

第四环节：贺娟组长进行下阶段活动安排

教学进度提醒：课程教学进度、课堂作业进度

各年级五一假期任务安排