花港迎春小学明泉校区高数组教研活动

                                                                                           ——深耕计算课堂 落实运算素养

为进一步夯实学生小数运算基础，优化计算课堂教学策略，提升学生运算能力与数学核心素养，明泉高数组6月4日开展《小数的加减法》单元连续课时教研课。组内数学教师参与观摩研讨，碰撞教学思想，凝聚教研智慧。

本单元是学生从整数运算过渡到小数运算的重要转折点，两课时内容层层递进、环环相扣。李越老师重点教学位数相同的小数加减法，重在帮助学生建立小数加减的基本算理与算法。李老师立足学生生活经验，以购物情境导入，引导学生自主发现问题、列出算式。教学中教师依托整数加减法旧知迁移，让学生在自主尝试竖式计算、小组交流辨析的过程中，深刻理解“小数点对齐就是相同数位对齐”的核心道理，熟练掌握小数加减法的基本笔算方法，同时规范得数化简、书写格式等细节要求，有效纠正学生初学小数计算的常见疏漏。

朱琳老师在第一课时基础上进行拓展提升，重点突破位数不同的小数加减法及整数与小数相加减的教学难点。朱老师衔接旧知、层层设问，通过对比练习制造认知冲突，引导学生发现位数不同的小数计算难点。课堂中充分放手让学生探究、说理、纠错，让学生自主总结得出：计算位数不同的小数加减法时，可依据小数的性质在小数末尾补0占位，保证数位对齐后再计算。重点针对“整数减小数”“忘记补0”“对错数位”“漏写小数点”等高频易错点进行专项示范与强化训练，帮助学生从根本上理解小数加减“相同计数单位才能相加减”的本质。

两节课整体设计梯度清晰、教学逻辑连贯，从基础算法掌握到难点突破层层推进。课堂坚持以学生为主体，注重算理与算法并重，通过自主探究、板演展示、错例辨析、分层练习等多种形式，有效调动学生课堂参与度，扎实落实计算教学目标，切实培养学生严谨的计算习惯与良好的数学思维。

课后，教研组全体教师集中开展评课研讨。大家一致认为，本次连续课时教学衔接自然、重难点突出，既夯实了学生的笔算基本功，又帮助学生构建了完整、系统的小数加减法知识体系，为后续小数简便计算及综合应用学习筑牢基础。本次教研活动有效促进了教师计算课堂教学能力的提升，为年级计算教学提质增效提供了示范。