一—四英组深耕情境课堂 研启素养新篇——我校开展四年级英语《In the kitchen》Story time授课研讨活动

   为深化小学英语单元整体教学，落实英语学科核心素养，夯实情境化阅读课堂教学实效，助力教师优化故事板块教学范式，近日，我校1-4英语教研组开展四年级下册《In the kitchen》Story time专项授课研讨活动。组内英语教师全程听课、深度研讨，以课促研、以研提质，助力课堂教学高质量发展。

本次公开课聚焦Story time语篇教学，紧扣单元“厨房日常、饮食活动”的核心主题展开授课。授课教师立足四年级学生的认知特点与语言基础，摒弃传统逐句翻译、机械背诵的教学模式，以真实生活情境为切入点，创新课堂教学设计。课堂伊始，黄教师通过厨房实物、趣味动画、生活场景图片创设沉浸式课堂氛围，结合chant律动激活学生已有知识，自然导入本课核心词汇与重点句型，快速调动学生的课堂参与积极性。

语篇探究环节层层递进、环环相扣。黄教师遵循“读前预测、读中探究、读后输出”的阅读教学逻辑，设计分层学习任务。通过看图猜意、听音寻句、文本梳理、信息匹配等基础活动，引导学生整体感知语篇脉络，梳理人物动作、物品位置等核心信息；依托小组合作探究、问题链引导，带领学生深挖文本细节，理解故事对话逻辑与生活场景内涵。同时，聚焦单元重难点，针对性突破现在进行时的语境运用，让学生在语篇情境中理解语法、积累语言。课堂尾声，通过分角色朗读、情景模拟、短句创编等形式，引导学生学以致用，实现语言知识的内化与输出，充分凸显学生的课堂主体地位。

课后，教研组即刻开展评课研讨交流会。组内教师围绕本次公开课展开精准点评、深入交流，充分肯定本节课情境创设真实高效、教学设计贴合学情、素养目标落地扎实，完整构建了“感知—理解—运用—拓展”的阅读教学闭环。同时，大家结合日常教学痛点，围绕小学英语故事课情境创设优化、语篇逻辑梳理方法、语法知识无痕渗透、课堂语言输出落地等核心问题展开热烈讨论，各抒己见、互学互鉴，梳理出贴合学情的教学改进策略，明确了故事板块“重情境、重语用、重素养”的教学方向。

本次教研活动立足常态课堂、聚焦核心课型，有效夯实了教师的阅读教学能力，厘清了Story time板块的教学思路。未来，我校英语教研组将持续深耕单元整体教学，聚焦课堂细节、立足学生素养，常态化开展精准教研活动，在研磨课堂中沉淀经验，在交流研讨中聚力成长，持续赋能英语课堂提质增效。