为进一步落实“双减”政策，深化“自能课堂”理念下的教学常规管理，提升作业设计的科学性与实效性，切实减轻学生课业负担，花港迎春小学科学教研组于4月10日在科学教室1开展了以“组内作业互查”为核心的校本教研活动。本次活动旨在通过教师间的相互观摩、学习与评议，实现经验共享、问题共研，共同提升学科教学质量。

  活动在科学教室1有序进行。互查开始前，教研组长明确了检查重点：一是作业内容是否紧扣课标、贴合学情，体现分层与探究理念；二是学生书写与完成质量，反映学习态度与知识掌握程度；三是教师批改是否及时、规范，评价方式是否多元且具有激励性；四是作业设计中科学思维与实践能力的培养导向是否鲜明。老师们以严谨认真的态度，细致翻阅了三至六年级的科学实验记录单及科学书。

  互查过程中，亮点频现。三、四年级作业注重图文结合，实验记录单填写规范，学生在画图与标注中初步养成了科学观察与记录的习惯；五、六年级作业则显现出更强的逻辑性与探究深度，尤其是“船的研究”“生物与环境”等单元的项目式学习记录，完整呈现了学生“提出问题—作出假设—收集证据—得出结论”的科学探究过程，展现了学生动手动脑的完整思维轨迹。教师们普遍注重运用鼓励性评语、等级评价与印章等多种形式激发学生兴趣。同时，互查也是一次深入的“教学诊断”。老师们就发现的共性困惑，如如何更精准地设计差异化作业、如何优化长周期探究活动的过程性评价等，展开了热烈而务实的讨论，提出了许多建设性意见。

  本次作业互查，不仅是一次常规教学检查，更是一次高效的集体教研。它为科学组教师提供了一个直面教学成果、反思教学行为的宝贵平台，促进了组内教师特别是青年教师对作业育人功能的再认识、再思考。大家一致认为，作业是课堂教学的延伸与镜鉴，优质的作业设计与管理是推动学生科学素养落地的重要一环。科学组将以此次互查为新的起点，持续优化作业体系，让“减负增效”在科学教学实践中扎根更深，助力学生乐学善思、科学探究能力的持续生长。