基于“自能课堂”理念下的学生科学素养的培养

——————明泉校区科微心组教研

为促进明泉校区科学教师的专业成长，提高小学科学教学水平，及时落实科学教学常规教学工作，2025年12月10日上午，明泉校区科学组教师开展教研活动，内容为顾泳杰老师《摆的快慢》。

本次活动由朱笛老师主持，杜学娇老师担当记录工作，会议中每位老师认真记录，为本次教研活动的开展献计献策。

《摆的快慢》为五年级上册第三单元《计量时间》第五课，顾老师首先由不同单摆15秒内摆动次数不同的小实验激发学生求知欲，提出课堂核心问题——摆的快慢与哪些因素有关？接着由学生猜测—明确实验要求—学生实验—得出结论的环环相扣的探究活动让学生自主认识到摆锤质量与摆的快慢无关而与摆绳长度有关，且摆绳越长，摆的次数越少，摆绳越短，摆的次数越多。最后思维拓展，思考荡秋千怎样荡得最快的现实问题，进一步发展了学生的科学思维。在这节课中，学生兴趣被激发，十分投入，教学效果很好。顾老师的实验架构层层递进，引导学生经历“提出问题-假设预测-实验探究-分析比较-建构模型”的思维过程，实现从先想到本质的认知进阶。

顾老师的这堂课给了我们很多启发，在设计实验时，顾老师要求学生明确“要改变的条件”和“保持不变的条件”，这在很大程度上规范了学生的实验操作。在实验操作的指导中，顾老师强调了摆长是指支架顶端到摆锤重心的距离，十分严谨。最后展示实验数据时，顾老师没有特别挑选数据完美的小组，而是同时展示了数据波动的小组，并引导学生思考“为什么同样的条件，有的小组测出来12次，有的小组测出来13次？”从而引出了实验误差的概念，培养了学生实事求是的科学态度。

这节课让我们意识到好课磨出来的，细节决定成败，在今后的备课中我们将更加注重对教学环节的深度剖析，力求在每一个环节做到细致、高效，更加用心雕琢每一个教学细节，做一名有温度的科学领路人。