基于“自能课堂”理念下的课堂教学探讨---明泉校区举行数学研修活动 

为增强教师的专业素养，提高课堂的教学质量，2025年3月5日，明泉数学组在明泉校区二楼阶梯教室开展了教学研讨活动。本次活动开设低段和中段课各一节，分别是尤佳怡老师的《角的初步认识》和陈子昂老师的《用数对确定位置》，张校长带领全体数学教师一起深入观课研讨，并组织大家一起全程参与活动。

尤佳怡老师设计先从日常生活实物中寻找角，再进一步抽象出平面图形角，认识其特征，而后又设计辨角、数角、找角、做角、比角、猜角等丰富多彩的教学活动，引导学生主动探究，合作交流，让学生在实践活动中感受数学与生活的紧密联系，有效提升学生的空间观念。

陈子昂老师由复习旧知引入，通过对“班长”的位置描述引发认知冲突，突出统一表达的需求，引导学生认识确定位置的条件，明确“列”“行”概念，继而将实际场景图抽象简化成平面点子图，提炼用数对表示位置的方法，将数与点之间的一一对应形式展现，最后在应用拓展环节开展互动游戏，充分调动学生的学习积极性，培养了学生的抽象思维能力和空间观念。

课堂教学展示后，尤老师和陈老师分别阐述了自己的设计理念和对教材深入解读后的思考。成员们围绕主题和这两节课各抒己见，积极分享，交流自己的收获和想法。

张玉平校长回归两位老师的课堂，进行总结，指出《角的初步认识》一课旨在认识角的“形”“量”“关系”，由生活实物图过渡出平面图形三角形和长方形，再到通过钟表上时针和分针相交于一点抽象出形成的平面图形角，这个过程是需要慢慢演化和感悟。并提出在下面找角的环节中，仍然沿着这样的思路去讲述角的名称特征，再到画角、辨角、比角、猜角等环节，都需要站在儿童的视角，精准细致地，明明白白地上课。

张校长针对陈老师《用数对确定位置》一课，提出可以从定人到定点设计，由一维的现实场景变化到二维的平面场景，引出数学的场景需要“列、行”来规范表述，并补充数对括号书写颜色的规范性，引导成员们在日常教学时，透过表象的规定，还需深入理解数学概念的本质。

坐而论道，起而行之，通过本次有效教学的研讨活动，不仅为老师们搭建共同学习和提升的平台，还引发了对课堂教学深层次的思考。相信花小教师们都能坚持且研、且思、且行、且进，在教研中共同成长。